全台瀕危的極限村落有134個，花蓮縣最南端的富里鄉，就是其中之一。富里地方人士認為教育是留住根本的方法，籌辦社區公益小學堂，從陪伴孩子做起，希望打造振興地方的希望工程。
它只有禮拜五才有票，然後花蓮到台中是晚上八點五十分到，九點五十分到台中。
李妹妹是富里天主堂的職員，白天負責處理天主堂行政相關事宜，傍晚四點多下班，就立刻切換成家長身分，直奔富里國小接兩個小孩回家，不過，到了家，竟然不是進家門，反而是再帶三個孩子上車，就像娃娃車一般，馬不停蹄準備前往下個目的地。
[羅山小學堂家長
李妹妹]
我就下班了先去學校接兩個，然後接完我就回來接家裡的三個小朋友，然後接完了，我們就去羅山小學堂，每天，(星期)一到四啦，因為我們小學堂是一到四，所以我們就是一到四每天都是這樣子的。
一路行經熟悉的鄉間風景，孩子在車上嬉鬧，顯然很熟悉這段比回家更遠的路程，李妹妹握緊方向盤的手，一如他心中對孩子教育的篤定。
[羅山小學堂家長
李妹妹]
我們這邊過去差不多快二十分鐘，這麼遠，對，如果從富里(國小)回來十幾分鐘，它還要再往前面，還在富里(市區)的那邊那頭。
到了「羅山小學堂」，早已有不少小朋友已經到了教室裡頭，孩子自動自發夾起麵條，端回位置上吃著晚餐，早到的孩子則在一旁寫功課。
你看它可能的答案有，你就知道它不只一個，對不對，5、6、7、8、9，你覺得呢?
看到課輔老師來，孩子趕緊上前發問求解。「羅山小學堂」從2017年6月開辦至今三年了，每週四天，不僅供餐，還有課輔老師協助孩子解決課業上的問題。
[羅山小學堂學生
劉同學]
不會，(是數學題目不會)?對，(那問完以後有會了嗎)?會，(那你喜歡來這邊嗎)，喜歡，因為可以玩遊戲。
[羅山小學堂學生
張同學]
因為我喜歡玩玩具，(所以你來這邊都玩玩具喔)? (還有幹嘛)?還有念書，念書，(所以你會看你喜歡的書)。
[羅山小學堂家長
李妹妹]
有的時候我們叫小朋友就是認真坐下來寫功課，他們可能會講不聽，所以我們就想說，那我就把這種陪伴放到這邊，小學堂這邊，你這邊寫，老師看著你，然後你有問題再找我，我在旁邊等你。
富里鄉是花蓮縣最南端的鄉鎮，居民長久以來就以務農為主，其中羅山村更是以「全台第一個有機村」打響名聲，不過隨著台灣有機、友善農法盛行，導致有機村特殊性消失，羅山村逐漸沉寂，恢復以往老農為主、年輕人不易在家鄉生活的狀態。當「出外庄賺錢」成為村里主流，地方經濟提振乏力，連帶也間接造成孩子的教育問題被長期忽視。
[富里鄉社區小學堂創辦人
李國盛(客籍)]
2016年做的那個台灣家戶所得的中位數，台灣家戶所得的中位數平均是62萬，羅山村是42萬，當我看到那個數據的時候，它印證了我長久以來的觀察，就是我們面對的地方，就是它就是一個因為經濟提振乏力，所以它造成很多周邊的困苦，所以老實講這邊青壯人口很少，但是有前科的不少，離婚率非常的高，隔代教養非常的嚴重，因為青壯人口他可能必須出去工作的時候，他就把小孩子留給老年人口去照顧這樣，我認為說它就是一個很典型的，就是因為經濟問題所造成的周邊的問題，那我們在小朋友的身上或者家庭的身上，也看到了這樣的狀況。
[羅山社區發展協會理事長
林益誠]
住鄉下討生活不易，收入不多，所以父母大部分為了賺錢，小朋友的教育就比較忽略了，所以我們希望說我們(羅山小學堂)來填補這一塊，讓這些孩子不要這麼小就沒有父母在旁邊，有時候遇到壞人就被人帶走，甚至往壞的地方走，所以我們希望經由小學堂慢慢導正或是說陪伴他們。
旅北富里人李國盛認為，偏鄉的未來就在孩子們的身上，而社區、家長及孩子本身對自我的期許都不高，以致孩子們在學校的學習成果有限，因此號召民間有心人士自主籌辦社區公益小學堂，期望藉由課後輔導協助學童強化學習成效與學習動力。
今天是5月25日，今天在這裡，明天是星期幾這是第一題。
白板上的小考題，要測驗孩子簡單的數理概念，原本在台北當補教老師的吳柏毅直言，城鄉孩子的教育問題，簡直是兩個世界。
[羅山小學堂課輔老師
吳柏毅]
在台北我們，就是我們要想辦法把小孩子的成績顧得很好，但是在這個地方是我們希望小孩子可以跟上學校的進度，不是被放棄的，對，那真的是完全不一樣的，不一樣的心情在做這件事。有好幾個都是那種家人沒有照顧的，所以他們來這邊之後，小學堂穩定都會供餐給他們，所以那個小朋友這一年就是長高非常非常多，對對對，還有小朋友如果沒有來，其實都會到處亂跑，受傷什麼之類的，來到這邊之後其實真的小朋友的狀況就會很穩定。
事實上，偏鄉要向外界爭取資源，並不難，但社區公益小學堂創辦人李國盛，不希望家鄉人只是手心向上討資源而已，所以他要求家長們得自己接送孩子到小學堂，
[羅山小學堂課輔老師
吳柏毅]
小學堂成立之後，其實小學堂會有一些要求，就是家長一定要來接送，我覺得一開始先透過這個家長要來接送，就會讓家長比較在意小朋友的生活，然後也會去關心一下他們在這個地方的狀況。
[羅山小學堂家長
李妹妹]
我覺得我們站出來，可能其它家長看到我們有這麼用心的在陪伴小孩，他們可能也會付出行動吧，我會覺得其實光靠老師的力量是不夠的啦，還是要家長一起出來，因為不能說把小朋友丟給老師，就完事了，其實小朋友很多的事情還是需要大人去關心的。
你們要選擇要佔城堡呢，還是我要佔領這條道路，這個這個，城堡，OK，好。
小學堂裡帶著孩子玩桌遊的是富里基督長老教會的牧師，他偶爾也會利用閒暇之餘，來小學堂陪伴孩子。
[富里基督長老教會牧師
蔡依倫]
我會帶孩子玩一些桌遊，就是當他們在課業完成之後，我們就是帶他們玩一些遊戲啊，然後說一些故事、繪本故事給他們聽，然後在這過程慢慢培養他們的品格。
既然大家都認定：偏鄉的未來在孩子身上，要從「陪伴孩子」來做地方振興工程，那麼絕對不能少了地方人的力量，所以李國盛努力串聯地方的各方資源，要學校、社區、教會、家長一同挺身站出來，這樣才有機會翻轉偏鄉。
[富里鄉社區小學堂創辦人
李國盛(客籍)]
我覺得富里的氛圍是這樣，就是因為它已經很久很久，處於一個很落寞的狀態，所以像蕭大哥、像那些長輩，他們有一個很強的動力說，我們一起來做一些改變。第一個我們先從小朋友的照顧入手，因為這邊的人力資源非常的困乏，所以你需要一點時間去累積這些東西。然後更重要的就是說怎麼把人家拉下來，等到羅山(小學堂)做了兩三年，我覺得還算OK。
提供多元方式來陪伴孩子，在時間的積累之下，確實看見孩子長足的進步，
[羅山小學堂學生
潘美均]
我那時候國小成績一開始還沒來(小學堂)的時候，我成績算是中等的，後來來的時候，因為他會幫我們可能就是做一些有關學校教學的題目，然後就讓我比較對課本那些的題目比較熟，成績就有提到三、四名。
[潘美均的母親
黃氏妙]
小朋友來這邊就這樣，他很乖啦，對，讓他在這邊，他功課寫很好這樣。
觀察力敏銳的美均，喜歡畫畫，畫筆下的世界也常反映了真實世界。
[羅山小學堂學生
潘美均]
香菸、酒、檳榔那些都是致癌物，然後我就畫，然後就畫了一個肺，就很像那些致癌物在往肺那邊攻擊。酒、檳榔、香菸是我觀察身邊的人，才發現是那個比較不好的(致癌物)。
長期陪伴，進而也從中發現村落孩子的家庭問題，像美均的父親生前有酗酒、工作不穩定的問題，母親是新住民，家庭經濟壓力大，前陣子父親過世，更是大大衝擊了美均的生活。孩子口中的「國盛叔」就找了教會牧師、社福中心督導員一同開「圓桌會議」，討論能找出哪些資源，提供協助。
[花蓮南區社福中心社工督導員
黃鉦庭]
像我是美均的社工的話，我會當一個個管的角色，我會去協調各個資源，國盛大哥，他有幫我把在地的一些里長、警察、警政、衛政、還有教政，還有包含社政，其實我們成立一個在地的兒少的群組，其實只要社區小朋友或者家庭發生什麼緊急的狀況，其實都會在群組上面先做討論，然後再可能依規定通報或者由社工的及時介入，我們的合作分工，大概是這個模式。
[富里基督長老教會牧師
蔡依倫]
這個孩子真的是非常上進的孩子，那所以在這個情況下，大家就更加願意去幫助他，當知道他的父親，大概是2017年開始因為肝硬化然後住院，然後又有酗酒的狀況，我們知道他們，媽媽在工作上面、經濟上面是缺乏的，所以我們就會幫忙協助看有沒有其它的社會資源可以介入，慢慢地就發現其實這個社會的資源網絡就結合在一起了，就是從鄰居、從社區、甚至是從政府機關的公部門的部分，就是這樣連結在一起。
[富里鄉社區小學堂創辦人
李國盛(客籍)]
我們透過(小學堂)這個過程把小孩子留在身邊，然後這樣子我就可以觀察，他在學習上的問題，他為什麼會有學習意願的問題，他的家庭狀況，他的社區狀況，對他這件事情造成什麼影響。
富里鄉的社區公益小學堂，從點、線、面交織構建，從陪伴孩子，看見他們的改變，進而影響到家長，甚至帶動整個社區，逐漸形成一套地方振興的工程，而這還遍地開花==cg in==除了最初在2017年6月於羅山村開辦的羅山小學堂，2019年3月也在東里村開設東里小學堂，今年4月更於富里村成立富里小學堂，總共照顧42名孩子==cg out==
傍晚放學時間，東里國小的小朋友還沒回家，大家留在被譽為「全花蓮最美」的球場上踢足球，一旁還有社區聘請的課輔老師，準備來接學生，一行人再浩浩蕩蕩地從校門口散步到東里小學堂。
[東里國小校長
謝易成]
我們在四點四十分放學之後，也會讓孩子來練球，那這樣子有一些小學堂的孩子，就可以藉由練球的方式，去接小學堂的時間。
[東里小學堂課輔老師
鍾韋俐]
(學童)他們的家長，比較不方便來接送，我就來接他們一起去小學堂。
富里鄉東里村舊稱「大庄」，居民大多是客家人，由於偏鄉人口外流，村內隔代教養問題嚴重。東里小學堂就補足了家庭失能不足的部分，從白天學校的正規教育，連接到傍晚社區小學堂的課後輔導，要村莊裡的孩子們，在夜晚父母回家之前，有無縫接軌的照料。
[富里鄉東里村長
袁聲銓]
小學堂對我們東里的學生、孩子很好啦，他們下課之後來這邊，有老師又有志工他們來教，父母沒時間，有的工作在外地，有的和阿公阿婆一起住，
[東里社區發展協會理事長
胡玉金]
我們就發起說要照顧這些小朋友，因為他們可能回到家沒有人照顧他，怎麼去寫字，我知道好幾個家庭連書桌都沒有，我們還給他們書桌。
老師，我這題不會，這題。
孩子只要遇到困難，隨時都能請課輔老師提供協助。除了課輔老師外，社區發展協會理事長也和社區媽媽們，排班輪流來陪孩子做作業。
[東里社區發展協會理事長
胡玉金]
志工，完全都是志工媽媽來幫忙，因為這個(課輔老師)費用真的很少，還是希望能夠找到資源來贊助這些志工老師，加減的一點鐘點費啦。
我最後買了一個帶有鹹味的蘋果「脈」，派，對。
課輔老師陪著寫作業，孩子臉上洋溢著笑容，彷彿只要有人陪，解題，瞬間不再是什麼難事。
[東里小學堂學生
吳同學]
喜歡(來小學堂)，(為什麼)，因為可以每天都寫完功課而不會被老師罵。(在家)很少在寫作業，自己主動在寫作業這樣，(為什麼)，因為想在家裡玩。
[東里小學堂學生
金同學]
(所以你自己不喜歡寫功課嗎)?對，(為什麼)?(為什麼現在小朋友不喜歡寫功課)?因為功課難，太難，(太難了喔)，(所以來這邊有老師教就比較容易)，完成。
[東里小學堂課輔老師
鍾韋俐]
因為他們其實過來的條件，幾乎都是在班上是屬於作業是沒辦法如期完成的，他或許是家裡的環境讓他沒辦法做完這個動作，像那個寫圈詞或者是生字的那種，就告訴他們方向，他們就能寫。5930那如果是數學解題的話，就可能這個人解完，可能下一題換到他，變成要輪著來，沒辦法專一輔導同一個。
休息時間，整個空間又變得鬧哄哄，一顆球就足以讓孩子好動活潑的本性展露無遺。東里小學堂開辦一年多，孩子們的進步，師長有目共睹。
[東里國小老師
李宗霖]
我們班的是一個一年級的時候，他就去小學堂，他那時候狀況是他不太講話，非常非常安靜，可是我發現他晚上有一個穩定的環境去讓他寫作業，或者是有一個安心的環境讓他去發問，跟課輔老師對話，我發現他那個表達的部分有提升非常多，講話口齒也清晰很多。他以前都考大概三、四十分，幾乎都不會寫，可是他現在可以進步到六十幾分，甚至是七十分。
好了喔，你們站旁邊一點點。
無論去到哪個小學堂，社區公益小學堂發起人李國盛都像是個孩子王般，和孩子打鬧成一片。自小父母離異、由祖母一手帶大的李國盛，對偏鄉隔代教養有深刻體悟，雖然他自國三就離開家鄉，定居台北，但對故鄉的愛卻從沒有減損過半分，如今為了小學堂的事務，一星期有一半的時間留在富里，回到本該慢活的富里，日子竟然過得比在台北更忙碌。
[富里鄉社區小學堂創辦人
李國盛(客籍)]
我回來我自己很知道我內在的動機，它有很多面向，其中一個面向就是說，它是我自己的生命溯源，我從來都知道這是一個很自私的面向，但是因為它是一個這樣的東西，所以它動力很強。
李國盛時而到校園與師長溝通，了解正規教育現場的難處。
[東里國小校長
謝易成]
在(花蓮)南區教育現場遇到最大的困境是家長對教育的忽視，甚至家長對於孩子的一些照顧是缺乏去照顧的，有幾個問題有可能是因為家長忙於生計，也有可能是家長在教養上無能為力，都有可能。
[富里國小校長
柯維棟]
經濟的因素或是社會的因素，導致某些孩子的家庭，他事實上在家庭功能教育功能這個部分，事實上沒有辦法跟上我們的腳步，富里小學堂在這一塊的話，事實上的話可以彌補這個區塊，
偶爾李國盛又到社區，與地方頭人聊天，希望大家看見地方孩子教育上的問題，願意盡一份心力。
[富里社區發展協會理事長
陳志賢]
隔代教養太多了，這一點真的很難，很難去解決這個問題，因為小孩都要出外工作啊，包括我的孩子也是一樣啊。我跟國盛說，你有什麼事就打電話，打電話給我，我就會去做。
[富里鄉民代表
徐秀枝]
家庭教育一定要重視它，不能說小孩子生出來，你只餵飽他，我看到很多學生去到(小學堂)那邊很歡喜，老師也來了，他那邊又有提供晚餐這樣子。
[富里鄉社區小學堂創辦人
李國盛(客籍)]
社區的人涉入，你也想辦法讓外面的人也涉入，涉入這個有一個好處，就是說透過人跟人交流的時候，你的想法打開了，你打開的時候，就是可以找到新的看待問題的方式，然後慢慢就可以找出好的答案。
深愛富里的李國盛就是像穿針引線者，把地方各界資源串聯起來，織成一張由社區鄉里構建的安全網，抓住需要幫助的人一把，從陪伴孩子開始，企圖要一點一滴翻轉偏鄉。
採訪/撰稿 宋宇娥
攝影/剪輯 羅應展
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