客家新聞雜誌HAKKAWEEKLY

跨國婚姻與隔代教養家庭增加，許多孩子下課後的課業問題，往往落在外籍配偶或祖父母身上。根據教育部社教司調查發現，我國不識字的國民人口，多集中在55歲以上年齡層和女性，"不識字"帶來相當大的語言教育隔閡。不過語言學習和識字能力，絕對可以跨越國界和年齡的限制，許多早期失學的爺爺奶奶和新住民們，不管是為了圓讀書夢，還是要融入台灣新生活，都努力從頭認識華文，一起去看看他們的學習之路。獨自走在回家的路上，張小妹妹背著書包，每天上下學至少各要花30分鐘以上，而父母親長期在外工作，平時就是由務農的爺爺奶奶負責照顧，但由於過去經濟環境不好，許多祖父母的教育程度明顯偏低，想要給予完整的教育環境卻無能為力

<要認真一點，爺爺奶奶沒有辦法教你好>

[爺爺
張振源]
以前的書和現在不一樣，比較簡單的看得懂，但是太難的就沒辦法了

<資料畫面>
幾個星期前，彰化地區甚至傳出，因為家中祖父母不認識字，使得就讀小學三年級的王小妹妹，在寫家庭作業時，經常以擲筊方式向神明請求幫助。這樣令人不捨的案例，其實正反映出，許多隔代教養家庭，養而無法教的問題

<８月的第一天是幾月幾日，來 這是８月的第一天>

在孩子身旁，挺著大肚子的張莉，9年前嫁到台灣，原籍是中國安徽省的她，在語言溝通上並沒有太大的困難，但由於簡體與繁體字的差異，使得張莉偶爾還是會遇到無法為孩子解答的時候，而同樣的情形也出現在來自印尼的江小燕身上，特別是中文的注音符號，成為她學習上最大障礙

[新移民婦女(印尼籍)
江小燕]
剛開始學就是ㄅㄆㄇㄈ就是很難拼，到現在還是很難拼，像是我大的小朋友就給他去安親班，讓老師教他功課，就去安親班

[新移民婦女(中國籍)
張莉]
這邊就是用繁體字，那我們那邊都是簡體字寫也會比較簡單，剛開始我是用猜的方式，(小朋友)就是程度還沒那麼高，國小 幼稚園所以我還能夠應付，就是以後，如果他有問一些我沒辦法回答的問題，就是覺得很難的，跟這邊文化有關係的，我不懂就會跟他說，等爸爸回來 你問爸爸好了

因為語言文字不同，以及文化的差異，使新移民婦女，在處理親子關係與孩子的教養問題上，出現極大的挑戰，

許多新移民的母國，如菲律賓，其實平均都有中學以上的教育程度，然而來到台灣，在異鄉落地生根，卻被視為社會的"新文盲"

<「娘惹滋味」公視提供>
充滿著夢想，卻又存在著文化間的矛盾與衝突，這部"娘惹滋味"，道出外籍勞工來台工作的心情故事，劇中女主角莫愛芳，還因為這部單元劇，躍身成為金鐘影后

<轉身，好　５６７８，可以嗎>

來到台灣將近６年，現實生活裡的莫愛芳，不僅熱愛戲劇和舞蹈，也以謙虛的態度努力學習每一項新的事物

<故人具雞黍，邀我至田家，綠樹村邊合，青山郭外斜>

認真背著學校教過的五言律詩，這小小的書房，就是莫愛芳的讀書天堂，雖然過去在家鄉的學歷相當不錯，但來到了台灣，一切都得重新學習

<-４ｙ+３乘上２ｘ>

[新移民婦女(印尼籍)
莫愛芳]
我從０ 開始做起，從０１２３４，我在自己的國家學ABC，來台灣要學ㄅㄆㄇㄈ，可是我覺得不是你不會，不是你不懂，是你要不要做，只要肯努力，我相信這些問題應該我們有辦法去克服它

<加上18，沒有錯 25，對呀>

因為要適應新語言，從認識注音符號開始，莫愛芳回頭去念她在家鄉早就念過的學科，在同學的心中，她更是優秀的小老師，而這所有的成就和表現，無疑是希望能給孩子最好的生活和教育環境

[新移民婦女(印尼籍)
莫愛芳]
每一天 每一個字，我讀過的好好記住，我相信有一天，這些書對我的生活都有幫助，希望我可以給他(小孩) 一個好的生活 好的教育，讓他能夠覺得很驕傲，雖然他媽媽是新移民，他媽媽雖然是外籍配偶，不過不是沒有用的人

天色暗了，灰灰的萬里國小校園，卻有一角 燈還亮著

大家高高的舉著手，大聲跟著老師騰空書寫，遠渡重洋嫁到異鄉的媽媽學生們，努力學寫字 練發音，美麗深刻的輪廓，透露著認真的神情，自己上學，也順便帶著孩子一同作簡單的練習，上補校讀書，透過文字認識了台灣文化，更拉近與孩子的距離

[台北縣萬里國小補校
學生 陳麗妮]
(學會了)可以教小孩，教小孩讀書幫忙他看功課，幫忙他一起閱讀

[台北縣萬里國小補校
學生 黎氏玉]
出去外面就可以看路牌，還有可以看(產品介紹) 買東西

[台北縣萬里國小
主任 林桂枝]
親子共讀 交通規則，法律常識 親職教育，不是單純的一個識字，是生活周遭你可能發生的問題，我們就全部把它納入在我們的生活當中

不只新移民努力學習華文。高齡９７歲的朱伯伯，每天都要緩慢而認真地敲打鍵盤，紀錄生活。９０歲那年，朱伯伯在兒子的鼓勵下，利用拆字 造字的技巧，學習以電腦輸入文字，讓他成為最年長的倉頡輸入達人

[朱樹恭]
學起來也不難，能夠學 真是不要不學，不學以後就是要退步，你跟不上時代，人家進步，你老是停在那裡，跟人家講話會講不通

<這個我寫什麼字，它就出來一個字，那我就可以留下來>

９２歲的崔素琴奶奶，也夫唱婦隨和朱伯伯一同學習電腦，寫日誌 玩遊戲，甚至還因此找回多年老友的消息，他們透過電腦努力學習，成為識字有成的另類族群

[崔素琴]
我們動腦筋就是打電腦，還有動手就是做這些，因為一個人不動就不行，一定要動

雲林西螺的佛堂，正傳出祥和的讀經聲，來這裡拜佛的阿公阿婆，不再只單純向佛祖祈願，透過義工老師的教導，他們已經能理解經文中的意義

[學員
賴荔]
整本書已經會背了，讀這麼多年了，以前都沒讀書，日本時代 我都沒讀書

[佛堂義工
陳月霞]
簡短的一些善語，像佛經裡面很短的詩句，我們這樣一句一句反覆的，可能一個禮拜只教個兩句或三句 四句，那麼他可能也會自己自我要求，一定要把它學會

<苟不教 性乃遷，苟不教，(為什麼狗不叫呢) ，老師說 苟不教，不是那個狗不是小狗的狗，苟不教 就是>

同學間熱心討論教學相長，是台北縣永和松年大學裡最大的特色，儘管這裡的學生全都是頂著花白頭髮，掛著老花眼鏡，唸起書來也都帶著點歲月滄桑的老人家，不過他們可不曾放棄任何學習的機會

[北縣松年大學識字班
學生 楊范清妹]
像那三個「石」我讀什麼知道嗎，我想三個石頭堆起來我就讀「堆」，因為堆起來嘛，結果問到不是，叫做什麼 「磊」嘛，我就讀錯啊，所以現在有辦這個(識字班)我們來讀很好，所以我就很認真來讀

[北縣松年大學識字班
學生 邱秋妹]
有很多好處，像出門坐車我看得懂，這支車牌這班車 要去到哪，我是要在哪個車站下車，我就看得懂

[北縣松年大學識字班
老師 邱齡誼]
養身保健的資訊我也會傳達給他們認識，順便在黑板上寫上標題，讓他們把這些字記起來，然後透過這標題，把裡面的內容，傳輸給他們知道

根據教育部社教司統計，全國不識字人口數中，６５歲以上老人占了８３％，高達３５萬４千人，教育部多年來，與地方政府持續推動成人基本教育，研習班逐年增加，至今年已增至的２３８９班，提供４７０００位民眾參與學習，著實提升了社會水準，國民不識字率，也由民國８０年６．４２％，１１９萬８千人，下降到民國97年的２．２２％，４２萬４千人，而未來教育部計畫提供更多元的學習管道，希望國人不識字率能低於２％，達到與歐美等先進國家相同的水準

[教育部社教司
科長 陳素芬]
集合所有各縣市你已經有研發的教材，甚至教育部以前也有編過幾套教材，我們希望都能放在一個，比如我們家庭教育網站，或者是我們未來樂齡中心的網站，那以及各縣市政府的網站，讓大家能夠資源共享

即使視茫茫 髮蒼蒼 齒動搖，這群早期曾為台灣經濟打拚，失去學習機會的阿公阿婆，立志向學的心卻堅若磐石，而帶著甜蜜希望，勇敢來到台灣的新住民，更是為了融入這永遠的家，重拾課本認起新的「國字」，不管透過學校還是信仰，對於得來不易的學習機會，大家相當珍惜也感到滿足，因為他們總算能夠從方方小小的文字中，體會多采多姿的大世界

採訪/撰稿 吳怡君 張孟涵
攝影/剪輯 范群宏 徐宏智 徐偉文