這幾年受到少子化浪潮影響，國小新生急遽減少，連許多台北市的國小都得減班因應，而原本學生數就不多的偏遠小型學校，更面臨了嚴重的經營危機。今年總共出現九所「一人新生小學」，馬祖東莒國小更是新生掛零，少子化是學生不見了的主要原因之一，但都市化的加乘效果，也不可忽視，以新竹縣為例，雖然今年整體來說，小一新生不減反增，新興開發的竹北市有不少小學必須增班以滿足需求，但是到了關西鎮卻因為人口外流，有些國小的班級人數，只剩下個位數。打掃時間一到，台北市大湖國小學生一邊打掃，一邊和同學嬉鬧玩耍，新學期一開始，每個學生的打掃區域卻都悄悄變多了，因為今年畢業的學生多，進來的新生少，班級數就減了三班。
[台北市大湖國小
校長 楊柳淳]
今年畢業生的六年級學生兩百五十幾位，但是今年新生是一百二十一位。
少子化對國民教育體制影響到底有多大，大湖國小光這三年來，學校班級數就從64班銳減到47班，少了17班，而大湖國小並非特例，根據台北市政府教育局統計，
[台北市教育局
副局長 林騰蛟]
事實上台北市的少子化的情形，因為這幾年來包含生育率減少以及家庭功能的改變，以及現在青年結婚的年齡延後等等這些問題，讓少子化的問題這幾年來是比較嚴重。
位居台灣政經中心的台北市國小，都面臨減班現象，就更別說是位在澎湖縣離島的迷你國小，今年度就有三所國小是「一人新生小學」。
[澎湖縣小門國小
學生]
一年級一個 二年級一個 三年級兩個 四年級一個 五年級兩個 六年級兩個 總共幾個 九個
澎湖縣小門國小這兩個三年級學生，對於全校年級人數瞭若指掌，輕輕鬆鬆就能算出來，因為小門國小全校也不過就九個學生，堪稱全國最迷你的小學。
<心想是什麼詞 心想 動詞 很好>
二年級教室裡，一對一的教學讓學生和老師互動熱絡，許采惠是小門國小去年唯一的新生，今年則換成了她弟弟許宗信接棒。課堂上，許采惠沒有同學陪伴她學習，下課後的玩伴，還是她弟弟。
[澎湖縣小門國小
學生 許采惠]
你這樣會不會覺得無聊 只有一個人，不會 不會，下課去找許宗信，找誰，他 我弟弟，你弟弟喔，他今年一年級對不對 對，只有一個人啊 對。
[澎湖縣虎井國小
校長 翁安明]
來 你跟大家介紹你叫什麼名字 陳婕妤
開學典禮第一天，這個位於「離島的離島」的澎湖縣虎井嶼虎井國小，今年新生和小門國小一樣只有一個。校方也準備了一大鍋小管麵線，做為新生見面禮，全校十一個小朋友唏哩呼嚕吃著麵線，歡喜迎接這個剛加入虎井大家庭的新鮮人。
像虎井、小門國小這樣，新生只有一個人的國小，在新竹、台東、宜蘭和南投等縣市均有所聞，今年共有九所「一人新生小學」，而馬祖東莒國小甚至還「掛零」。
根據內政部戶政司資料，
[教育部國教司
司長 楊昌裕]
96學年度進來的一年級，我們就把班的人數降為32人，這是對全國要求的，97學年度把它降為31人，我們希望到99年把它降為29人一個班
[台北市教育局
副局長 林騰蛟]
我們一方面透過每班班級人數規模的減少，讓這個少子化的情形能夠獲得一些因應，3006除此之外，我們也針對學校規模人數比較少的學校，也在研議包含改設分校、分部或者是做學校的整併。
[澎湖縣教育局
局長 胡中鎧]
因應目前少子化的趨勢，我們也在做重新的檢討，包括我們學區重新可能要重新再做劃分。
在少子化趨勢下，全台學齡人口大瘦身，但城鄉卻出現迥異的差異性，位在偏遠地區的小型學校，要面對鄉村人口嚴重外流的嚴峻考驗，而新興都市有的小學卻為新生過多所苦。
[教育部國教司
司長 楊昌裕]
在比較農業、漁業的鄉鎮，這些縣市它的年輕人口需要有就業的需要，就會比較集中到都會區，它會變成都市化這邊會有新的校舍的需求出現，但是農漁村的這邊，它的人口數會急劇的下降，它的學生數會急速的下降，
[新竹縣教育處
處長 姜秀珠]
拜竹北市新興都會區的急速發展，事實上我們的外來人口非常多，所以目前新竹縣在這兩年來學齡的人口不減反增，所以目前看來我們少子化的衝擊，至少在縣裡面是比較少的。
在都市化的加乘影響下，使得新竹縣不同鄉鎮的國小，有著截然不同的境遇，像是竹北市的十興國小，啟用兩年以來，學生人數就呈現穩定成長的趨勢，今年全校學生數就有一千三百多人。
[新竹竹北十興國小
教務主任 蔡玉蓉]
我們有很多高科技的資訊媒材在我們學校裡面，所以我們覺得其實我們吸引了很多家長進住到這個學區裡面，我們學校就能在教育的路上穩定的一個成長，目前來說我們學校倒是増班的跡象算是還蠻穩定的。
位在竹北二期重劃區內的十興國小，放眼望去高樓大廈林立，由於緊鄰台大、台科大預定校區、體育運動公園，加上距離高鐵、交流道僅五分鐘車程，交通便利，吸引大量外來人口移入，儼然是個新興文教區，五年內，十興里的人口數成長了將近三倍。
[新竹竹北十興國小
學生家長]
這邊都是新的住宅區，新進的人口比較多。應該是都市計畫，原本這邊前面是要台大要進來，大家很期待，很多人都搬到這邊啊，我們也是外地來的，
[新竹竹北十興國小
學生家長]
竹北這附近是因為有太多新興社區，所以這邊很多是一種蠻新的住宅，因為如果經濟能力夠的，還是希望住新的社區。很多一些外地來的，或者是高科技高學歷的人都住在這附近
十興國小四年級教室裡，二十幾個學生坐到滿，大家齊聲讀著國語課第四課「永遠的馬偕」，唸著相同的課文，從竹北市傳誦到關西鎮，不過四十分鐘車程的距離，到了屬於偏鄉的關西鎮太平國小四年級教室裡，卻只剩下6個學生，一個接一個輪流唸著國語課本。太平國小全校學生僅22人，各年級就讀學生，都只有個位數，
<二要捲舌 二 二 對，第二隻 第二隻 對。>
[新竹關西太平國小
學生 李巧翎]
來上學只有你一個人會不會覺得很無聊？不會，為什麼，上面有玩具 有玩具喔，你會想要有同學陪你玩嗎？嗯..想
[新竹關西太平國小
老師 鄭茜如]
因為這邊沒有很多工廠，年輕人工作很不方便，都到外地去工作，小孩子留給父母顧，到大一點 五六歲要讀書了，又帶出去了，這樣的情形很多，一方面這邊的家庭一般來講狀況沒有那麼好，問題也比較多，
太平國小有三分之一左右的學生都是單親、隔代教養，或是家庭經濟狀況並不優渥，和都會區的學生比起來，算是相對弱勢的一群，從校園向外延伸到東平里社區，可以發現原本提供就業的高爾夫球場，因經營困難關閉，加上傳統農業沒落，想要留在當地討生活，實在是難上加難。
[新竹關西東平里
居民]
中青代的話有的也是往外發展去了。就人口外流，對，本來這也是有兩三百人的學校，好像聽說最近要跟石光國小併校了，不是，就是合併了。
大人離開鄉村到都會工作，小孩也跟著遷居，留在鄉村上學的孩子越來越少，部分家長在望子成龍的心態下，也將孩子轉學到都會區，就在如此相互消長間，一點一點拉大了城鄉學校學生數量的差距，也在這一來一往間，一步一步加速了偏遠地區學校學生流失的速度。
[澎湖縣虎井國小
學生 鄭祐昌]
(只剩一個人是)因為有的轉學 有的是寄讀，有的轉學喔 轉去哪裡，轉去新竹或是 一個高雄，爲什麼他們要轉學 他們覺得這裡沒有人會教他功課
[澎湖縣馬公國小
校長 柯仲甫]
他們(家長)覺得在離島地區學生人數少，所以同儕互動比較少，團體的一些輔導也比較不足，所以他們家長都很希望把學生轉學到馬公地區或台灣，這地方可能競爭會比較強一點。我想這也是造成那些(偏遠)學校學生會流失嚴重的現象。
[新竹關西東平里
居民]
有的家長會覺得這邊(太平國小)學生少的話競爭力不夠，就會把學生就轉到外面去就讀啦。我兩個小朋友，大的是在這邊(太平國小)讀，小的我就轉到新埔國小去讀。
逐年下滑的學生數，讓原本人數就不多的偏鄉小校，每班只剩下「小貓兩三隻」，使得偏鄕小校出現重大經營危機，甚至長期籠罩在裁併的陰影下，
[新竹關西太平國小
學生 李鴻基]
會不會擔心學校不見了，還是會的，如果學校不見了怎麼辦？那只好轉學了，會不會很捨不得，會啊。
[新竹關西太平國小
老師 鄭茜如]
沒學生的話，以後會有很多問題，如果明年一年級沒有學生，(超額)老師馬上就得走，不足六個班，以後要裁掉或是變分校，我們是不太清楚，要看新竹縣政府怎麼做，
一旦惡夢變成事實，孩子無奈的說「只好轉學了」，大人卻得面對更多殘酷的現實。
[新竹關西東平里
居民 劉華桉]
當然會擔心(學校不見)，有錢人是不會煩惱啦，當然當地人一定煩惱，因為這裡不是很有錢的人，小孩子要載出去上課就是一個經費問題，而且還要時間問題，我們也希望小孩子去那裡讀(大學校)，一個人讀確實沒有競爭力，問題是這種經費，有時候鄉下我們又無法跟人比呀，這是一個很矛盾的問題。
[教育部國教司
司長 楊昌裕]
對整個區域的整體營造，恐怕還是地方政府需要去考量的，為地方創造生機，年輕人才有辦法留下來，有年輕人留下來才有子女就學的問題。
學生數多寡的背後，隱藏著新興都市發展、鄉村蕭條沒落的城鄉差距，偏遠小學牽動的不單單是教育層面的問題，如何去創造偏遠地區的經濟環境、提供就業機會，恐怕才是改善問題的根本關鍵。
[偏遠小學再生研究計畫
協同主持人 黃秉德]
偏鄉地區的問題並不是教育出問題，而是我們人口結構改變，造成人口結構改變是由城鄉之間的競爭，以及產業結構的轉變，偏鄉絕對不是廢校不廢校的問題，而是你對每一個偏遠地區，你中華民國怎麼看待，每一個偏遠地區的發展，誰來做主，到底要怎麼來看待，
[教育公共化連線
前召集人 潘欣榮]
要政府去平衡的去投資到整個台灣的各個角落，包括說漁村、農村，讓農村裡面有就業機會，同時有在社會的基本需求，包括交通、教育、醫療這些最基本的社會需求，
通往關西太平國小的客運，今年停駛了，站牌旁再也等不到公車。都市開發後，馬路越拓越寬，村裡的年輕人也越走越快，走不了、留在當地的村民是相對弱勢的一群，而這些孩子恐怕怎麼也想不通，為什麼道路越拓越寬，卻可能讓他們上學的路，變得越來越遠。
採訪撰稿/宋宇娥
攝影剪輯/蔡裕昌
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