客家新聞雜誌HAKKAWEEKLY

現代大學教育不再只是單一知識的學習與吸收，跨領域學習，連結在地並且能與國際趨勢接軌，成為多年來大學教育推動很重要的一環，因此教育部從2018年開始推動大學社會責任實踐計畫，簡稱為USR計畫，鼓勵大學積極參與在地發展，除了服務社會為社區解決問題，也能扮演培育人才的重要學習關鍵，連結在地育人才系列報到第一集，先帶大家了解什麼是USR計畫。跟著吳怡君和李明燈的鏡頭，一起去看看。

布的那個皺褶的紋路我覺得，我們這個細節可能後面要講，對，因為是光滑的布，對沒錯。

故事繪本裡的內容細節、線條、色彩如何呈現，老師與學生一同討論，希望作品能越來越完美。

這個地方其實不明顯，這感覺上好像是直接染色的，這邊你有沒有什麼想法。

以茶葉為主題，繪本內容以可愛的主角帶領觀眾認識製茶過程與步驟，將生硬的內容用圖像方式表達，更顯活潑也能吸引觀眾目光。

相片提供 羅逸玲

0052-0115

佛光大學產媒系學生 莊士萱(左)

這個故事的主題就是廟的皇上，要派這個茶葉使者，去體驗這個製茶的過程，然後就是整個流程就是，他經過一個奇幻的旅程，就當作是對比那種古早的枯燥乏味的製茶過程，所以想要用這種，比較奇幻有趣好玩的方式，去呈現這個製茶的流程，讓大家了解到紅茶的製作過程，是怎麼樣。

佛光大學產媒系 助理教授 羅逸玲(右)

那透過有一點點半抽象，有一點幻想的這個手法，然後讓這樣子的過程趣味化跟虛擬化，那就很成功的把這一些角色，帶入到製茶的過程。

跳脫了平時的教學風格及課程內容，學生們學習起來也更加有興趣。

佛光大學產媒系 助理教授 羅逸玲(右)

那藉由這一次的USR，第一個老師在課程裡面，我們就帶入了在地的文化或者是產業的介紹，那讓同學更清楚的感受到生活周遭的這些民生，或者是真正生活著的一個具體的，一些產業或者是環境，它是比較實際融入在生活裡面的。

相片提供 高宜淓

0221-0228

佛光大學產媒系學生 莊士萱(左)

我就是自己對畫畫很有興趣，然後茶這個主題自己也沒有接觸過，覺得很有趣，所以想要來試看看，這樣老師有大概跟我們介紹，然後也有帶我們去體驗採茶製茶的過程，就是一整個流程都有接觸到，所以這是一個很有趣的體驗。

影片提供 羅逸玲

0228-0247

相片提供 高宜淓

0250-0257

除了繪本，還有同學負責動畫創作，跳脫了以往上課的主題內容，老師也親自帶學生到茶園體驗，增加學生印象，也能啟發靈感。

佛光大學產媒系助理教授 羅逸玲(右)

實際的去採茶或者是摸茶，那這個對同學的影響是比較大的，所以我想這個第一步，當然是他們是很清楚的可以連結，這些在地的特殊性， 那第二個當然是同學回過頭來在做設計的時候，他不需要單純什麼都是用抽象的想像了。

影片提供 羅逸玲

0327-0339

佛光大學產媒系學生 林芷妍(右)

想說把製茶過程製成比較歡快的動畫，動畫的開頭，就是茶農採茶，就是一開始的部分會比較樸實，而在中間的製茶過程，我們會加上茶葉小精靈，然後它會比較奇幻。

創作過程中同學間相互分工合作及討論，激發出更多火花外也學習到溝通技巧。

佛光大學產媒系學生 李玟臻(左)

我們這邊之間有學到，就是如何就是一起分工合作，然後自己比較適合哪一個方面，會更加的了解自己。

佛光大學產媒系學生 吳苡慈(右)

體驗到做動畫的那個過程，然後在就是因為，就是它主題是茶葉，就可能有更深入了解說，一些裡面詳細的步驟或是過程。

相片提供 高宜淓

0432-0440

這門課是產品與媒體設計學系，透過學校的USR計畫機會，老師帶領學生從宜蘭在地產業出發，開發出相關周邊商品，也藉此累積未來職場的經驗。

佛光大學產媒系助理教授 羅逸玲(右)

他在準備的過程，可以清除很多，就是我至少可能在產業，有可能有這樣的需求，那這一份經歷，對產業去認識同學能力，或者是抗壓性，甚至是整個流程的經歷，都是有具體幫助的。

為了讓學生學習到的知識能回饋在地，教育部在2018年推動大學社會責任實踐計畫，簡稱為USR，其中有四大主軸與目標，==cgin==包含落實教學創新、提升高教公共性、發展學校特色以及善盡社會責任。==cgout===

相片提供 高宜淓

0520-0527

教育部大學社會責任(USR)推動中心總主持人 蘇玉龍(右)

所以我們就強調在地連結跟人才培育，也就是說，我們希望能夠學生在學時候，就能夠透過服務社會的部分，來提升他們學習的能力，尤其在問題解決。

相片提供 高宜淓

0539-0547

USR計畫從民國106年試辦到現在共7年的時間，目前已經進入到第三期==cgin==第三期計畫中有101間學校參與，共產生251個計畫，且遍佈全國22縣市，374個場域執行這些計畫==cgout==

教育部大學社會責任(USR)推動中心總主持人 蘇玉龍(右)

社會裡面，我們的鄉親本身一定有一些問題，需要我們能夠直接來幫他來解決，所以大學就可以這個透過我們有專業知識，能力很優秀的老師教授們，來帶領這個學生，來到社會上去服務大家，幫社會解決問題，而且促進社會的進步，所以這是我們USR最主要的目的。

在第三期計畫中佛光大學是第一次參與，因此學校相當重視。

佛光大學校長 何卓飛(右)

第一個就是對地方政府的協助，第二個是對於我們的部落社區的服務，第三個是對社福機構，第四個部分對我們在地的這個中小學的連結，第五個就是對在地的企業的輔導==cgout==位於宜蘭的佛光大學，這次以中山休閒農業區以及茶產業為計劃主題，但地方有既定困難，學校以理論來推動，是不是能真正契合，甚至發揮成效，考驗各個學校團隊的智慧與規畫。

相片提供 高宜淓

0725-0739

佛光大學產媒系副教授 高宜淓(左)

我們去訪談了非常多家的茶農，那他們就是希望說，透過學校然後可以給他們解決什麼樣的在地問題，而且這個在地問題，是剛好新冠肺炎結束之後的這個時間點，那這個時間點，其實在我們的調查裡面，就是其實在休區裡面的，他們遇到的第一個問題就是，觀光客真的變得很少。

在地除了觀光瓶頸待解決，還有產業及人口凋零的問題。

佛光大學產媒系副教授 高宜淓(左)

這一些茶農，其實他們年紀很大，他們其實都面臨要退休了，那可是下一代的年輕人，其實他們不想回來，那所以說我們在，在這個案子裡面，就是我們想要試圖用產官學研這樣一個方式，然後來跟在地合作。

佛光大學校長 何卓飛(右)

這一種的這個計畫呢，它不僅僅只是有文化經濟的效益，同時對我們學生來講，他不管是從實務上學習，他必須要有跨領域的能力，他必須要有對這個計畫的一個規畫的方向，有所一個構思，他必須在這個學習過程之中，怎樣創造出他更多的一種效益。

目前有做大概是十個場景左右，然後可以選擇你要去的地方，那主要那個VR的那個，VR的選擇畫面，會在冬山火車站這邊。

為了讓更多人了解當地且吸引更多觀光客到中山休閒農業區，這次計畫中有系上老師帶領學生為當地製作VR虛擬實境和AR擴增實境的景點介紹，希望帶遊客初步認識當地有哪些好玩的特色景點。

影片提供 羅榮華

0921-0928

0933-0941

這畫面，這邊有個點，點它就可以選擇到你要去的地方，這邊就可以到茶葉園這邊，一秒後它就會到下個區域，就可以看到現場畫面。

佛光大學資應系主任 羅榮華(右)

我們可以透過VR，來去做一個導覽的效果，那讓這個旅客，或者是說對茶葉有興趣的人，可以還沒有到場，這個場域的時候，就可以先了解，那一樣我們也會透過所謂的AR擴增實境，比如說，我們可以做一些，當他實際在旅遊的時候，他可以透過這個AR技術協助你，即使沒有人可以，沒有一個專業的導覽，他一樣透過AR技術，來協助你去導覽整個場域。

相片提供 高宜淓

1011-1022

佛光大學資應系學生 林志安(右)

遊客可能會比較常去的地點，然後做拍攝，然後還有一些遊客，可能沒有辦法去到的地方，然後但是他當地，他們想要他們想要介紹的時候，那我就會把它拍攝下來，讓使用者可以在透過手機，看到比較內部的一些內容。

影片提供 羅榮華

1036-1038

透過學生逐步設計出的手機軟體，用VR眼鏡，看見景點的模擬畫面，就像身歷其境般。

影片提供 羅榮華

1049-1102

佛光大學資應系主任 羅榮華(右)

所以我們用360照相機，直接拍360的環景，那幾個重要環景出現以後，就可以串起來，比如說我要介紹這個冬山休閒園區有哪些，那假設有五個點，那就可以第一個場景進去以後，接下來切換場景，切換場景，當然是透過城市技術去，去達成，所以除了素材以外，就是程式設計的能力要培養。

另外學生也設計網頁，希望協助在地觀光發展，而這些經歷是否真的能讓學生能吸取經驗且對未來接軌就業市場能帶來幫助呢。

影片提供 高宜淓

1135-1138

佛光大學資應系主任 羅榮華(右)

所以透過這個系統分析與設計，去了解使用者的需求，所以我們在課堂上面，我們會邀請一些業界的，一些熟悉系統分析的這些，這些業界的一些廠商，或是有一些有經驗的人，來協助這一塊，那我們也實地帶領要做這些專題這些同學，去到實地產地去了解。

佛光大學資應系學生 梁嘉駿(右)

這是首頁，就是有計畫介紹，還有最新訊息，還有合作單位，還有掛業網站。

佛光大學資應系學生 許彧銘

學到的話就主要是那個，主要是要去了解使用者的那個使用習慣，不是因為，使用者跟我們一般在設計網頁的時候，可能那個使用出來的效果會不一樣，所以可能要去詢問一下其他人，可能這樣對他們來說使用這樣的網頁，會不會比較好操作這樣。

而USR計畫中除了要連結在地外，其實也緊扣著國際發展，因此各學校計畫中，也連結設定聯合國提出「2030永續發展目標」SDGs來前進。

相片提供 高宜淓

1228-1237

佛光大學產媒系副教授 高宜淓(左)

因為我們計畫在提的時候 SDGs，我們希望達到三個構面，那第一個構面其實就是，城鄉永續的部分，對然後第二個構面就是，在地的那個產業經濟跟那個設施的部分，然後第三個，第三個就是，我們想要去做所謂的健康，健康福祉的這個部分。

相片提供 高宜淓

1256-1303

教育部大學社會責任(USR)推動中心總主持人 蘇玉龍(右)

我們大致上分做五項，第一項就是我們在地關懷，在地關懷，再來是產業鏈結跟健康促進，第三個主題是永續環境，第四個主題是產業鏈結跟經濟的永續，然後還有第五個主題是文化永續，這五個大題目也是跟聯合國的永續發展目標有扣合的，所以我們在整個推動，不僅是我們大學跟我們在地連結，而且我們也會接軌國際。

相片提供 高宜淓

1340-1352

大學階段，是大部分學生未來接軌就業或連結社會重要的時期，因此透過USR計畫學習，除了實踐社會服務，幫助在地發展，也能讓新世代族群成為帶動社會永續發展的重要關鍵。

採訪/撰述 吳怡君

攝影/剪輯   李明燈