客家新聞雜誌HAKKAWEEKLY

孩子一定要去學校受教育，這個觀念漸漸不那麼根深蒂固了，十五年來，越來越多家長與孩子選擇在家自學，又稱在家教育，法規上的專有名詞是「非學校型態實驗教育」，即不進學校系統，而靠家庭跟社會的學習方式。１９９７年，台北市有４個學生與家長向教育局陳情，希望選擇他們認為最佳的教育方式，開啟了國內在家自學的發展。１９９９年，教育部更頒定法令，讓地方政府辦理在家自學。１５年來，在家自學的人數逐年增加，根據１００學年度的統計，國中、小人數有１５１１人，高中則有８５人。在家自學怎麼學，家長和孩子的想法是什麼，一起來看。<我們希望，讓孩子可以培養他主動學習的能力>
<自己在家裡可以，不太需要老師的幫助，就自己寫功課，自己訂進度，就是感覺滿有成就感也滿有意義的>
<我們的學習的時間是比較完整的，那因為在學校裡面的學習它是被切割的>

<還會跨下運球喔>

邱志仁每天都會陪三個孩子，在自家庭院來場籃球賽。一來是增進親子互動，再者這也是孩子們的「體育課」。

<邱祈恩你有沒有進，沒有，六球都哥哥進的。進一球了。七比四，邱祈恩開張了。>

邱志仁的三個孩子，分別是國一、小五、小二的年紀，他們全都在家自學，也就是平常不到學校上課，是在家裡自己安排課程學習。

[在家自學家長
邱志仁]
有時候我們晚上要聚會，或是星期六、日是教會比較忙的時候，所以我們反而這些時間我們比較沒有時間陪孩子，我就想說，讓他自學，週間白天的時候，大家上班的時候，我們的工作比較有時間可以陪孩子。

邱志仁是牧師，也因為這樣的工作性質，六年前，大兒子要上小學前，他便思考如何能夠兼顧工作又能多點時間陪陪孩子，因此他為大兒子申請在家自學，之後的兩個兒子也這樣做。白天，教會工作沒這麼忙，邱志仁就是孩子們的伴讀。

[在家自學家長
邱志仁]
我們只是從旁一點指點而已，並沒有說像學校或是其他自學家庭這樣，有一個(課)表這樣，(有)固定我幫他上課這樣，沒有。(這樣)可以培養他主動學習的能力，所以給他自學，他就不會只靠說，上課聽老師說回來就沒有複習等等。

[邱志仁大兒子
邱信恩]
不懂的時候就先自己，先試著自己去弄懂它，如果真的沒有辦法先去問爸爸、媽媽，然後，或是再到學校的時候問老師。

培養孩子的求知慾，是邱志仁給孩子在家自學的主要目的，因為他認為閱讀習慣的養成，必須在國中小階段打好基礎，而且孩子並不會因為沒有接受正規教育，成績就落後其他人。

[在家自學家長
邱志仁]
學校的考試，我們也讓他參加，主要(是)看，想看一下他的學習的狀況，程度會差人家很多嗎。這三個小孩成績還算不錯，像我的老大，他(國小)畢業的時候，在班上最後也是得到縣長獎。

[邱志仁大兒子
邱信恩]
以學校的科目來講，我是比較喜歡歷史啊，是社會，應該是說，各個科目都滿可以接受。(有沒有最不喜歡的課)，數學吧，(那最不喜歡的課)，(在家裡會比較少去念嗎)，應該反而要難的更要去讀。

邱志仁期待透過在家自學的方式，讓孩子從小培養主動學習的習慣，成績也不會令他擔心。另外也有家長，像是李宜秋，看到孩子有某些天賦，又不希望被現在的教育框架限制住，所以幫孩子選擇在家自學。

[在家自學家長
李宜秋]
從小看到她有畫畫的天賦，還有就是，她常常會把手邊的一些，一些樹葉、昆蟲或不要的東西，變出一個很棒的東西，然後她兩、三歲的時候就一直在畫，一天可以畫到七、八十張以上，持續畫了大概有三、四年，所以我就覺得，這個小孩子從小，我們有看到這種，她有這種特質跟天賦，如果說到學校去可能，很怕會被學校的很多的框框，很多知識上的東西給淹沒住了。

牆上這些剪紙，都是小泡芙無師自通的創作。李宜秋說，她並不是不相信學校教育，只是想讓孩子無憂無慮的創作童年，可以延長。所以至少上國中之前都會讓孩子在家自學。

[在家自學家長
李宜秋]
孩子，可能父母親要有一些特別的觀察到，她與生俱來帶下來的特質是什麼，那父母親不用太費力去幫她去找很多的知識來給她，灌在她身上，不需要，你找到了，發現它了，就讓她繼續，就像種子嘛，慢慢發芽長大，她有她自己的路跟使命要走。

申請在家自學的家庭，很多是家長希望孩子，有更好、更適合的教育方式，有些則是孩子自己為了發展興趣，選擇在家自學。像高二的羅浦堤升國二那年，已經確定自己的人生方向，所以便申請在家自學。

[在家自學學生
羅浦堤]
那時候我已經知道我未來要做什麼了，比如說去，當一個鋼琴老師，或者鋼琴家，那如果可以的話就當鋼琴家，如果普通就當鋼琴老師嘛，那或者去做聲音類的工作，比如說配音員或者廣播節目主持人之類的東西，那這兩個行業所需要的能力，在學校比較少在培養。因為藝術的東西，你不能，就是腦袋裡都，你在擔心明天要考什麼東西你沒有辦法好好放鬆，那需要你真正的情感，你很喜歡那個音樂你去感受，所以在那種狀況下我就覺得說，那我就自學吧。

為了自己的興趣，羅浦堤過去三年是很忙碌的，但他卻樂在其中，也因此認識了不少朋友。

[在家自學學生
羅浦堤]
我會去大學去上課，那我也會去外面，比如說外面的夏令營或戲劇社，然後我現在還有上配音課嘛，那這些同學很多都是，比如說，有各式各樣的人在，現在在工作的大人、還有大學生，還有其他學校的，在暑假決定去參加戲劇夏令營的人，那所以可以說，我接觸到的朋友的機會是比學校的人多的。

羅浦堤現在也在加強自己的法語，希望以後可以去法國學音樂。而像他這樣在家自學的高中生，１００學年度的統計，有８５人，國中、小則是１５１１人。

回顧台灣在家自學之路，１９９７年，４個孩子申請試辦開始，到現在已經１５年。教育部也在１９９９年，頒定，國民教育階段非學校型態實驗教育準則，讓地方政府據以辦理。

[教育部中等教育司
司長 張明文]
在他國小、國中，跟一般的孩子一樣強迫要入學，可是他入學以後，基本上，他可以跟學校申請說我要在家自學，它的教育局、教育處，教育處就會去，它就會有一個機制，就會邀請專家學者(審查)，然後他(家長)要提出相關的，在家自學的實驗的計畫，他裡面可能有課程、教學、評量，是誰教他，誰給他考試，他多久要回到學校一次，有一個很完整的學習計畫，他的學校，他的學校就會追蹤協助他。

[在家自學家長
李宜秋]
寫這個自學申請案，其實你只要熟悉公家機關它們的狀態，然後你知道，它們就是必須要哪些格式、形式，你可能就要耐著性子去配合它們，因為它們沒有那些書面的東西，它們也辦不了事，那我們還是，盡量去體恤他們，它們這個背後的行政工作。

[在家自學家長
邱志仁]
(審議委員)每個學期，一年也會來家中訪問，關心自學的狀況，我覺得，接觸這些委員，我是覺得他們，也不是要來怎麼干涉還是什麼，也是站在一個輔導的立場。

在家自學有法令的規定和保障，但這些年來，社會認知有時卻困擾著這些家庭，最常被誤會孩子離群索居，沒有同儕、團體生活。事實上，他們的家長會以自身的生活環境，或是孩子們利用學習的機會來解決這樣的問題。

[在家自學家長
邱志仁]
我在教會工作，所以教會當中，不管他們相近年齡的青少年還是小孩很多，所以他在教會這方面的(同儕)其實不會少，像星期六、星期天，很多他的相近年齡的小孩都會來教會。

[在家自學學生
羅浦堤]
所有自學生全部，你幾乎都可以在台北的一個平台上，網站上的平台去找到，你要開什麼課，你就去問有沒有人要上，然後那如果你想要上什麼課，你也可以上去找找看有沒有已經有開的課，老師們也會上去，就是一個已經有在運作的一個生態，一個平台。

至於在家自學的孩子，他們學習的內容是什麼？除了學校的教科書之外，他們還會依著自己的興趣選擇課外讀物與才藝。其中由，全球讀經教育基金會所推廣的教材，不少在家自學家庭都有採用，透過讀誦、背誦經典，增加孩子的學習能力。這些年來，已經有超過三分之一的自學生，接觸過這種學習方式。經典內容是古文，以四書五經為入門。

[台中教育大學語文教育系
助理教授 高瑋謙]
讀經，第一個好處就是說，它能夠提升一個人語文的能力、作文的能力，杜甫說，讀書破萬卷，下筆如有神，古人也說，大文章都從六經來。第二個，讀經，其實它強調的就是反覆地誦讀，到自然能夠成誦，那透過這樣子的一個訓練，其實它是一個很好的記憶力的開發，也是一種潛能的開發。第三個好處，這個部分就講到，品格方面的陶冶，我們一直認為說讀經，就像把聖賢請到家裡當家教。

[在家自學學生
劉芷妤]
我覺得讀論語的時候，覺得孔子好像在跟我講，人生的道理，都好像在對我講，要尊敬老師、孝順父母，然後要友愛兄弟。(另外)就是看書，或者是背什麼就特別快啊，就記憶力比較好，就可以背比較多、比較順。

這項教材還把讀經系統化，根據不同年齡層，設定不同的目標，讓古文的內容可以漸漸深化在孩子身上。

[台中教育大學語文教育系
助理教授 高瑋謙]
三到六歲已經開始會說話了，以讀經為主，只強調熟讀，不刻意要求背誦，六到十三歲，相當於小學的年齡，以背經為主，因為這時候是他記憶力最強的時候。到了十三歲之後，理解力提升了，這時候就要理解經典，叫解經。最後到了二十多歲之後成人了，基本上就要是，去實踐經典裡頭的道理，叫行經。

這幾年，每年都有大約１００人加入在家自學的行列，選擇他們認為最佳的教育模式。政府也逐年修訂辦法，讓自學生無論在學習或是升學管道，都可以盡量符合需求和公平性。但現階段的規定，卻還有制度上的困境，困擾著自學家庭。台灣在家自學之路，似乎還有一段努力的空間。

採訪/撰稿 羅弘昇
攝影/剪輯 羅應展